{"id":2864,"date":"2023-11-11T05:00:00","date_gmt":"2023-11-11T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/academiamalaguenaciencias.wordpress.com\/?p=2864"},"modified":"2026-06-08T15:25:33","modified_gmt":"2026-06-08T15:25:33","slug":"la-transferencia-de-conocimiento-desde-el-ambito-universitario-un-impulso-a-la-reciprocidad-y-al-desarrollo-de-la-sociedad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amciencias.com\/Blog-Amc\/index.php\/2023\/11\/11\/la-transferencia-de-conocimiento-desde-el-ambito-universitario-un-impulso-a-la-reciprocidad-y-al-desarrollo-de-la-sociedad\/","title":{"rendered":"LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO DESDE EL \u00c1MBITO UNIVERSITARIO: UN IMPULSO A LA RECIPROCIDAD Y AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD"},"content":{"rendered":"\n\n\n

Mercedes Siles Molina<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Academia Malague\u00f1a de Ciencias<\/a><\/p>\n\n\n\n

La respuesta a la pregunta: \u00bfcu\u00e1l es la principal misi\u00f3n de la Universidad? depende del colectivo a la que vaya dirigida. La comunidad investigadora responder\u00e1 que la investigaci\u00f3n; el alumnado, que la docencia; una parte de la sociedad mencionar\u00e1 que formar a profesionales competentes; otra, que preparar a ciudadanas y ciudadanos. La primera misi\u00f3n de la Universidad, la principal desde mi punto de vista, es proporcionar una educaci\u00f3n de calidad. Y esos dos t\u00e9rminos: \u201ceducaci\u00f3n\u201d y \u201ccalidad\u201d, contienen la esencia de lo que la Universidad es, son los recept\u00e1culos de las cualidades que constituyen lo que, en cada momento hist\u00f3rico, cada sociedad considera que debe ofrecerse a quienes acuden a la Universidad.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n, que consiste en hacerse preguntas y buscar respuestas cuando se quiere comprender mejor la realidad, es consustancial a una universidad que no pierde de vista su principal misi\u00f3n, que busca transmitir ese conocimiento profundo de la realidad. No en todas las \u00e9pocas, ni en todos los lugares, ha sido igual de floreciente ni se ha mantenido un nivel creciente de la misma.  En nuestro pa\u00eds, un instrumento muy importante para estimular la actividad investigadora ha sido el conocido como sexenio de investigaci\u00f3n, puesto en marcha en 1989 a trav\u00e9s del Real Decreto 1086\/1989, de 28 de agosto, sobre retribuciones del profesorado universitario, del Ministerio de Relaciones con las Cortes y de la Secretar\u00eda del Gobierno. Se plante\u00f3 como un complemento de productividad personal, y tuvo la virtud de colocar a Espa\u00f1a en una buena posici\u00f3n a escala internacional: solemos estar alrededor del puesto 10 a nivel mundial en lo que a n\u00famero de publicaciones cient\u00edficas respecta. El procedimiento para conceder dicho sexenio consiste en valorar la investigaci\u00f3n hecha cada seis a\u00f1os por el personal de las instituciones de educaci\u00f3n superior y de investigaci\u00f3n y, si es considerada de suficiente calidad, la persona solicitante recibe un complemento de, en torno a un 5% de su salario (este porcentaje, en el caso de profesorado universitario, se calcula sobre: sueldo + complemento de destino + complemento espec\u00edfico). Para otorgarlo, se hace una evaluaci\u00f3n de m\u00ednimos: se requieren cinco aportaciones en seis a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Hay comportamientos faltos de \u00e9tica por parte de algunos investigadores, que tienen una producci\u00f3n fuera de lo com\u00fan. Recientemente se han hecho p\u00fablicos ejemplos de personas que puede llegar a publicar 10 o m\u00e1s art\u00edculos cient\u00edficos al mes, y se utiliza este hecho, en modo alguno generalizado en la comunidad investigadora, para atribuirle la culpa de esta desviaci\u00f3n al sistema, al que nombran como \u201cpublica o muere\u201d. Comp\u00e1rese lo que se requiere: cinco aportaciones cada seis a\u00f1os, con lo que se obtiene gracias a esos comportamientos depredadores: m\u00e1s de 10 aportaciones mensuales. \u00bfEs el sistema el que produce estas desviaciones? \u00bfNo ser\u00e1 la falta de principios de algunos miembros de ese sistema?<\/p>\n\n\n\n

Esta puesta en valor de la investigaci\u00f3n a trav\u00e9s del complemento de productividad que la mide, trajo consigo numerosos beneficios y, como todo sistema que se implanta, ha hecho florecer a lo largo del tiempo efectos perniciosos que cabe corregir. Uno de ellos es el de la desvalorizaci\u00f3n de la docencia; otro, que casi olvidamos seguir haci\u00e9ndonos preguntas que den respuestas a cuestiones pr\u00f3ximas a la realidad de la sociedad en la que vivimos. Las universidades tienen deberes y compromisos para con la sociedad, y estos se cumplen transfiriendo el conocimiento adquirido a dicha sociedad.<\/p>\n\n\n\n

En 2020, el Ministerio de Universidades y la Agencia Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Calidad y Acreditaci\u00f3n<\/a> (ANECA) pensaron que el asunto de la desvalorizaci\u00f3n de la docencia podr\u00eda corregirse gracias a la puesta en marcha de un sexenio docente, es decir, un reconocimiento de los m\u00e9ritos docentes a trav\u00e9s de un sistema de valoraci\u00f3n de los mismos, similar en concepto al de los sexenios de investigaci\u00f3n. La actualizaci\u00f3n en 2021 del programa DOCENTIA de ANECA<\/a> se llev\u00f3 a cabo, entre otras razones, para sentar las bases de un futuro sexenio docente. Es verdad que existen los quinquenios docentes, pero en muchas universidades todo el personal docente los consigue, con independencia de la calidad de su labor. El sexenio docente no sustituir\u00eda al quinquenio docente, lo complementar\u00eda; ser\u00eda un incentivo para mejorar la calidad docente de las instituciones. Es de esperar que este reconocimiento a la principal de las misiones de la Universidad se ponga en marcha.<\/p>\n\n\n\n

Sobre el compromiso con la sociedad y con el entorno, la comunidad universitaria percibe, cada vez con mayor fuerza, que debe implicarse m\u00e1s. Retos como los que plantean los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y no s\u00f3lo, encajan en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n, y, sobre todo, en el de lo que se conoce como transferencia de conocimiento a la sociedad. En el contexto que nos ocupa, \u00bfqu\u00e9 es transferir conocimiento a la sociedad? Significa llevar a la pr\u00e1ctica los conocimientos acad\u00e9micos y cient\u00edficos, as\u00ed como sus resultados, para que la sociedad se beneficie de ellos. La transferencia de conocimiento no es docencia, no es investigaci\u00f3n. Es un paso m\u00e1s en el acercamiento a la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Los siguientes son ejemplos de la transferencia de conocimiento realizada en las instituciones de educaci\u00f3n superior y de investigaci\u00f3n espa\u00f1olas: asesoramiento para la realizaci\u00f3n de proyectos de regeneraci\u00f3n de \u00e1reas urbanas; estudios y an\u00e1lisis de los efectos de ciertos f\u00e1rmacos en el tratamiento de determinadas enfermedades; realizaci\u00f3n de modelos para el transporte y almacenamiento de materiales; asesoramiento para la implantaci\u00f3n de sistemas de vigilancia medioambiental; dise\u00f1o de redes log\u00edsticas; creaci\u00f3n de spin-off<\/em> biotecnol\u00f3gicas; estudios e informes para el tratamiento de residuos con objeto de reducir el impacto medioambiental; informes sobre el impacto econ\u00f3mico del uso del agua; informes para el reciclado y la reutilizaci\u00f3n de aguas procedentes de plantas industriales; estrategias para la penetraci\u00f3n de alimentos espa\u00f1oles en mercados internacionales; elaboraci\u00f3n de estrategias para la tutela y protecci\u00f3n de bienes culturares; participaci\u00f3n estable en programas de televisi\u00f3n para la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica\u2026 Todos ellos fueron evaluados positivamente en la convocatoria piloto del sexenio de transferencia.<\/p>\n\n\n\n

Un exhaustivo trabajo llevado a cabo por ANECA<\/a>, tras el aprendizaje que dicha convocatoria y su an\u00e1lisis proporcionaron, con el objetivo de obtener un sistema de valoraci\u00f3n de la transferencia claro, sencillo, transparente, consensuado por quienes la hacen (personas e instituciones), que, adem\u00e1s, estuviera preparado para cuando desde el Gobierno se pusiera en marcha una convocatoria estable, engloba los m\u00e9ritos de transferencia en los siguientes ep\u00edgrafes: (1) Convenios, proyectos y contratos para la realizaci\u00f3n de trabajos de car\u00e1cter cient\u00edfico, t\u00e9cnico o art\u00edstico que generen valor econ\u00f3mico a trav\u00e9s de la transferencia de conocimiento. (2) Participaci\u00f3n en convenios, contratos y ayudas que tengan por objeto el desarrollo de proyectos con valor social o cultural. (3) C\u00e1tedras institucionales y de empresas que constituyan una f\u00f3rmula de colaboraci\u00f3n con instituciones p\u00fablicas y privadas. (4) Transferencia de conocimiento realizada al amparo de servicios desempe\u00f1ados en entidades p\u00fablicas o privadas. (5) Participaci\u00f3n en proyectos, en r\u00e9gimen de concurrencia competitiva, para la realizaci\u00f3n de actividades en el \u00e1mbito del fomento de la cultura cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica y de la innovaci\u00f3n. (6) Derechos de propiedad intelectual en explotaci\u00f3n derivados de la actividad investigadora. (7) Participaci\u00f3n en el equipo promotor de Empresas Basadas en el Conocimiento a partir de la actividad investigadora. (8) Participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de ensayos cl\u00ednicos.<\/p>\n\n\n\n

Existe transferencia de conocimiento a la sociedad desde la universidad, as\u00ed como desde las dem\u00e1s instituciones de educaci\u00f3n superior y de investigaci\u00f3n, como hemos puesto de manifiesto. Quienes gobernaban nuestro pa\u00eds hace cinco a\u00f1os hicieron una apuesta valiente para poner en valor ese trabajo, cuyo objetivo es que la sociedad se beneficie de la investigaci\u00f3n y del conocimiento atesorado por dichas instituciones mediante acciones que contribuyan al bienestar social, cultural, medioambiental, tecnol\u00f3gico, econ\u00f3mico, pol\u00edtico y \u00e9tico, entre otros. Queda a\u00fan mucho camino por recorrer para que la transferencia de conocimiento sea una actividad asentada en el colectivo investigador y cuente con reconocimiento pleno. Se ha de tener muy presente el principio de reciprocidad: la investigaci\u00f3n, el conocimiento, deben llevar consigo compartir y aportar valor a la sociedad. Es de esperar que el nuevo Gobierno de Espa\u00f1a ponga en marcha una convocatoria estable del sexenio de transferencia para revalorizar \u00e9sta y potenciar dicha reciprocidad. Los mimbres est\u00e1n bien armados.<\/p>\n\n\n\n

*Mercedes Siles Molina <\/strong>es Catedr\u00e1tica de \u00c1lgebra en la Universidad de M\u00e1laga<\/a>. <\/strong>Miembro del IGIUMA<\/a>. <\/strong>Acad\u00e9mica de n\u00famero de la Academia Malague\u00f1a de Ciencias<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Foto de cabecera debida a Hunter Harritt<\/a> en Unsplash<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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